关注两头，抓好数学课堂教学的有效性——谈“三角函数的图象与性质”的同课异构课
摘要
所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使每个学生都获得发展，就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展．具体表现在：在学业上有收获、有提高、有进步；在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣．也就是说，课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但笔者认为最核心的就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学，这可以通过教学现场的氛围、教师的体会与感受得到证实．
引用本文（GB/T 7714）
Fei Wang. 关注两头，抓好数学课堂教学的有效性——谈“三角函数的图象与性质”的同课异构课[J]. 中学数学月刊, 2011.
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