基于＂三个理解＂教学观下的概念课设计——＂正弦函数、余弦函数的图像＂的教学及反思
摘要
人民教育出版社章建跃博士曾反复强调：设计好一节数学课应充分做好“理解数学、理解学生、理解教学”（本文简称为“三个理解”）等工作．其中，“理解数学”是确保数学教学方向正确的“第一基石”，“理解学生”是提高课堂教学效率的重要保证，“理解教学”会让我们的课张弛有度、永葆活力．在此观点指引下，
引用本文（GB/T 7714）
高洪武. 基于＂三个理解＂教学观下的概念课设计——＂正弦函数、余弦函数的图像＂的教学及反思[J]. 中小学数学：高中版, 2014.
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