适性 适时 适量——小学美术课堂教学的有效示范方法设计
摘要
作为一线美术教师，我一直在思考：在传统的美术课堂教学中，教师示范是司空见惯的教学手段，这种手段是美术教师引以为豪，能够显示个人教学基本功的“看家绝活”。但是千人一面、缺乏个性的学生作品摆在我们面前，带来的弊端可想而知。于是有老师干脆在课堂教学中放弃示范，那么，美术教学中要不要示范？什么时候示范？示范到什么程度？
引用本文（GB/T 7714）
叶红娜. 适性 适时 适量——小学美术课堂教学的有效示范方法设计[J]. 浙江教学研究, 2012.
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