英语教学之“一个中心，两个基本点”
摘要
经过一个轮回的初中英语教学后，我感受颇多，却也疑问重重。在教第一届的时候，热血方刚，精力旺盛，一天24小时除了吃饭都守着学生学英语，无论是体育课还是综合课，只要能上的都上英语课。从音标字母开始到句型、文章、短语、语法，面面俱到，人人过关，一丝不苟。初一年级时，这个班的成绩很不错，平均分在87—90分左右，感觉也很好。但到了初二年级，第一学期开始，本班学生的学习状态下滑，首先表现在整体分数段开始下滑。其次，优生人数减少，尽管学生很认真但效果还是不佳，导致学生学习兴趣下降。对此，我只能反复地讲解，但收效甚微。甚至有时，我还感觉他们的英语水平还不及一年级的时候。年级增加了，学龄变长了，成绩却降低了。看着学生日益下滑的成绩和脸上不安的神情，我内心备受煎熬，总觉得是因为自己不够好，把学生教成这样了。
引用本文（GB/T 7714）
刘存奉. 英语教学之“一个中心，两个基本点”[J]. 新课程：教师, 2012.
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