动手操作 自主建构——“三角形三边的关系”教学例谈
摘要
正现代建构主义认为:学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,教师只是教学过程的组织者、指导者,是学生知识意义的帮助者、促进者.也就是说,完善和发展学生的数学知识结构,是数学教学的基本任务.在教学中,教师应创设符合学生的问题情境,引发学生的兴趣,激发学生参与学习活动的动机,诱发学生探索思考与问题有关的活动,把学习的主要任务交给学生,引导学生在亲自参与的各种活动中建构知识,发展能力.下面以教学三角形三边的关系为例,谈一下
引用本文（GB/T 7714）
张雪梅. 动手操作 自主建构——“三角形三边的关系”教学例谈[J]. 数学学习与研究：教研版, 2012.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。