凸显经历过程丰富实践体验——人教版四年级下册《营养午餐》教学策略
摘要
2011年版课标要求“综合与实践”第一学段突出“经历实践操作过程”，而第二学段更强调“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。可以看出，第二学段更加关注学生经历实践活动的全过程。这就要求教师要立足第二学段学生已有的实践经验和知识储备，加强过程化教学意识，把实践活动的时空还给学生，让学生充分地经历体验、探究和应用的过程。笔者结合《营养午餐》一课，就如何凸显经历活动过程，丰富学生的实践体验谈三点体会。
引用本文（GB/T 7714）
陈珊芬. 凸显经历过程丰富实践体验——人教版四年级下册《营养午餐》教学策略[J]. 福建教育：小学版, 2014.
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