数学教学活动的“滑过点”与切入点

2009教育研究与评论：中学教育教学Engineering被引 0

摘要

数学课堂教学过程是动态生成的,那些不易引起师生注意,进而会导致肤浅、片面甚至错误认识的数学知识、过程和思维滑过点,常伴随着教学过程不知不觉地产生,成为教学的盲点。要消除教学活动的滑过点,就必须找准教学的切入点,即准确把握兴趣点、巧妙设置障碍点、激活思维生长点、积极探究创新点。

董裕华. 数学教学活动的“滑过点”与切入点[J]. 教育研究与评论：中学教育教学, 2009.

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