“反学校情结”与教育学的理论生产：以康德为例
摘要
康德的教育学之所以能推演出“合理”的教育状态，与其曾以一种否定情感对学校教育的现实“真相”进行概括不无关系。直到现在，“反学校情结”仍会左右教育学者的理论探索，教育学者注定得承受理智与情感的紧张冲突：一方面难以认识学校教育的现实“真相”，另一方面又无法将学校教育引向心目中的“合理”状态。教育学在多大程度上能够化解这种紧张即因此摆在了教育学者面前。
引用本文（GB/T 7714）
Yong Zhou. “反学校情结”与教育学的理论生产：以康德为例[J]. 全球教育展望, 2009.
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