战后美国K-12教育财政政策的演进——投入与成绩的悖论
摘要
二战后，美国联邦和州政府不断增加教育投入，以期提高学生成绩，然而教育政策缺乏系统性和针对性，因而改革收效甚微。就美国基础教育（K-12）来说，一方面教育经费日益增长；另一方面，学生成绩却逐步下滑，造成了投入与成绩之间的悖论。究其原因，主要在于针对财政公平和“充分”（adequacy）的司法诉讼分散了改革的努力，同时，教育组织和美国教育体制的特征也影响了教育投入的成效。
引用本文（GB/T 7714）
孟照海, 沈蕾娜. 战后美国K-12教育财政政策的演进——投入与成绩的悖论[J]. 外国教育研究, 2009.
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