有效“数学化”策略反思

2009陕西教育Engineering被引 0

摘要

数学教学是一种活动．这种活动是学生经历“数学化”过程的活动．是学生基于经验基础上的自主建构数学知识的活动。因而《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词．然而面对经常无效“数学化”的课堂．我们应如何使其有效？

杨彩琴. 有效“数学化”策略反思[J]. 陕西教育, 2009.

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