从哲学解释学“理解”视角看幼儿园生成课程
摘要
哲学解释学的视域中,理解的性质具有六个维度,即：理解的普遍性和根本性、理解的历史性、理解的语言性、理解的自我理解性、理解对理解者精神世界的扩展性、理解的视野融合性。将这些性质与具有生成性、相互性、理解性、信任性、启示性和动态性的生成性课程相结合,不仅可以使幼儿园的决策者和课程的组织者能够更好地把握幼儿园生成性课程建设,而且可以使幼儿在理解与自我理解中获得自我身心的全面发展。
引用本文（GB/T 7714）
张晓渊, 赵正. 从哲学解释学“理解”视角看幼儿园生成课程[J]. 鸡西大学学报：综合版, 2012.
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