学校课程开发中学生赋权的辩证思考———基于“节庆教育”学校课程开发的案例分析
摘要
学校课程的开发以学校自身的资源、区域条件为基础，具有灵活性和差异性，应当充分考虑学生的主体性，但有些学校在节庆教育课程的策划与实施中，学生主体缺位。无论从开设学校课程本身目的，还是教育活动中师生交互的视角，学校都应该倾听学生的声音，发挥学生的主体作用，给学生赋权，让学生在参与学校课程的设置、实施和评价全过程中，各展其能、各取所需，从而促进学生个性化发展。
引用本文（GB/T 7714）
祝浩军. 学校课程开发中学生赋权的辩证思考———基于“节庆教育”学校课程开发的案例分析[J]. 现代中小学教育, 2014.
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