深化学习 扎根实践 深刻反思——行走在教育科研的道路上
摘要
不关注学生的改革。是没有未来的改革；不触动课堂的改革，不是真正的改革：不研究教师的改革，是不能持续的改革。所以我们关注课堂效率，倡导高效课堂的构建，学生学习方式的转变和教师的专业成长。但让我们汗颜的是课堂教学并没有达到预计的效果。课堂上教师教得眉飞色舞，学生却无精打采或者课堂上学生欢蹦乱跳，课后作业却惨不忍睹：为什么教师们期盼着孩子能展翅高飞，孩子们却嗷嗷待哺？我们怎么把“要学生学”转变成“学生要学”昵？我们意识到改进课堂的关键在于教师的教学，于是我们进行了“基于自主学习的课堂教学设计研究”。该课题聚焦课堂教学的核心——教师教学设计能力，是以学生自主学习为前提的，指向教师的专业成长的应用研究。本课题在课堂中体现“多学精教、自主学习”的思想，通过“专业阅读更新理念、同伴互助集体备课、反思实践螺旋上升”三大行动计划，以“学习＋实践＋反思=发展”的研修模式全面推进科研工作。
引用本文（GB/T 7714）
黄洁. 深化学习 扎根实践 深刻反思——行走在教育科研的道路上[J]. 小作家选刊：教学交流, 2013.
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