运用“鼓励性评价”激活地理教学
摘要
近年来，在西方兴起的建构主义学习理论，认为学生的学习过程应是主动的构建知识的过程，并提出建构主义教学遵循的两条基本原理：一是知识不可能被动接受，只可能被主体所创造；二是认知功能具有适应性，并适应于经验世界的“构造”。所以，在这种教学过程中要充分发挥学生的主动性，要求学生对教学活动不仅产生强烈的需要，还要有目标达成的切身感。为此，做出的努力都需要一个激活机制——以生动活泼的“鼓励性评价”方式增强学生的自信和自尊，激发学生的学习兴趣，使其主动追求成功达标。美国著名的心理学家威鲁姆斯说：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重”。希望得到尊重和赞美，
引用本文（GB/T 7714）
胡萌. 运用“鼓励性评价”激活地理教学[J]. 中学地理教学参考, 2001.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。