幼教工作者存在感、情緒勞務與身份畫界的探究─批判教育學觀點
摘要
本研究旨在探討幼教工作者在龐大的情緒勞務及身份畫界下，如何找回虛無縹緲的存在感？研究田野設定在研究者家族經營二十多年的木木幼兒園，以延伸個案方法作為研究方法，並以批判教育學為理論基礎。本研究開展兩個兩向，分別為批判性的語言及可能性的語言；前者透過訪談與參與式觀察，得出身不由己、見風轉舵、若即若離的幼教工作者面貌；後者為本研究的具體行動，包括受壓迫者劇場及幼兒園課程的轉化。\n 本研究共有三個主要發現：\n1.如何擺脫虛無縹緲的存在感─參與木木幼兒園的事務，在過程中成就幼教工作者自身認同，虛無縹緲的存在感隨風而逝，取而代之的是有一份扛在肩上且身負重任的使命感。\n2.如何在不被綁手綁腳的教學環境中自由自在的享受─在愛、信任、希望與關懷的工作環境，以不同的專業能力及轉化自己的思維改善壓迫之情境。 \n3.如何消弭界線及其可能─界線存在於每個場域中，端看場域中的人如何運作。其中互為主體的過程正是幼教工作者之間不斷拉扯、測試邊界的互動過程，也顯示了團體中重新設定界線、學習接受差異、相互妥協的歷程。\n 最後，本研究提出兩項建議：教師專業與家長團體。唯有教師與家長站在同一陣線，才會開啟幼兒教育無限的可能，這也是替目前存在感、情緒勞務與身份畫界進行解套的方式。\n
引用本文（GB/T 7714）
劉燕, Yen Liu. 幼教工作者存在感、情緒勞務與身份畫界的探究─批判教育學觀點[J]. 未知来源, 2015.
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