渗透“常态”思想,追寻课堂实效——上好高中政治“家常课”的实践感悟
摘要
示范课、汇报课、探讨课、竞赛课等都是非常态下的教学行为,我们把它们叫作特殊课.特殊课教学由于讲究形式美和内容美的统一,讲究观赏性和艺术性的融合,讲究时代感和前瞻性的结合,对于教师授课技能的提高与教学水平的精进自然有不可低估的作用.但在通常的教学实践中,教师上特殊课的机会毕竟很少,绝大部分时间进行的都是“家常课”,即常态化课堂教学.应该说,能够全面体现教师基本功、扎实提高课堂教学效率的主阵地毕竟不是特殊课,而是“家常课”.那么如何上好“家常课”,不断提高常态课堂的教学实效呢？我根据多年的教学实践经验,结合我市实施“建构式生态课堂”的教学改革,从“简”“细”“精”“真”“实”五个方面总结如下,敬请各位同仁斧正.
引用本文（GB/T 7714）
朱静. 渗透“常态”思想,追寻课堂实效——上好高中政治“家常课”的实践感悟[J]. 中学政史地：教学指导版, 2014.
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