经历过程,丰富内涵——“公倍数和最小公倍数”教学片段与反思
摘要
小学数学教学具有灵活的特点,小学数学的知识面不宽,掌握起来不难。这要求老师采用正确的教学方法传授知识准确,且教学方法要灵活多样。特别是公倍数和最小公倍数的教学,对教师提出的要求更高。要求老师要准确地创设情境,引入课题,在教学过程中要积极引导学生思考和主动参与学习。
引用本文（GB/T 7714）
芮乐平. 经历过程,丰富内涵——“公倍数和最小公倍数”教学片段与反思[J]. 考试周刊, 2013.
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