效度理论发展述评——基于四版《教育测量》异同的比较分析
摘要
自1921年效度概念正式提出以来,效度理论一直是心理测量界长期关注的核心问题。效度在长期的历史演变过程中,呈现出多种类型。本文认为1954年构想效度的提出,标志着心理测量开始有意识地摆脱传统的效度证据,试图向科学测量迈进。建立构想效度就是证明理论的有效性,但是这一＂规范的理性进步却来得十分缓慢＂（Wiley,1991）,以至于在实用主义和操作主义的影响下,构想效度理论背离了原本的初衷,与科学测量的研究思路大相径庭。
引用本文（GB/T 7714）
赵琪凤. 效度理论发展述评——基于四版《教育测量》异同的比较分析[J]. 中国考试, 2012.
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