“6+1”模式实现网络辅助教学技术的推广和应用
摘要
一、释义:“网络辅助教学平台”全面注解1.“网络辅助教学”界定网络辅助教学不等同于网络(远程)教育,网络辅助教学只是现实教育中课堂的拓展和新型课程体系的一个环节。网络辅助教学不能简单地理解为通过网络进行学习,教与学的双边活动,在网络辅助教学平台中得到“对等地位”并互为中心。网络辅助教学必须同时兼顾网络技术的高效率和灵活特征和传统教学教师的引导作用和人性化教学特征,即教与学在时空上相互分离与结合间实现无缝转换;教学过程中既能利用网络上丰富的教学资源的方式实现自主学习、协作学习,又利用网络的互动和交流,实现教师有效控制教学进度和内容等等。2.“网络辅助教学”理解重点词的关注:“辅助”,是对传统教学的一种延伸与补充,它是对教学的优化和拓展,通过传统教学+网络教学形成全新的教学平台。给学生更多自主研讨、合作学习的空间与时间,更重视个性化的学习。适应信息社会发展的需要,对老师提出更高的要求,也扩展了老师的职能与空间。3.“网络辅助教学”目的网络的交互性,跨时空性,资源整合性等可以改变教师的教学方式和学生学习方法,充分尊重学生个体,以“学生为中心”,分层教学,分层学习,有利于针对性地开展教学工作,提高教学效益,改变教学方...
引用本文（GB/T 7714）
温川飙, 李蓓, 严晓英, 等. “6+1”模式实现网络辅助教学技术的推广和应用[J]. 成都中医药大学学报：教育科学版, 2008.
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