“大语文教育”整体结构功能的优化——再谈我的“大语文教育观”
摘要
我认为进行语文教育就必须:着手于系统整体,而不是只看它的局部;要努力使这一系统诸要素各得其所,尽可能形成最合理的结构;要特别注意了解系统中不同层次的特殊规律,并尽力抓好关键的层次,还要高度重视系统与环境的相互作用,善于利用外部条件,努力创造良好的外部环境,等等。为了实现“大语文教育”整体结构功能的优化,至少需要做好以下四件事:一、明确认识中学语文教育这个系统的各个构成要素及其相互联系和相互作用。根据我们粗浅地观察了解,构成要素主要有六个方面:①“人员”——参与语文教育活动的人员;②“思想”——指导语文教育活动的思想;③“内容”——负载语文教育信息的内容;④“手段”——进行语文教育的手段;⑤“过程”——实施语文教育的过程;⑥“环境”——影响语文教育效
引用本文（GB/T 7714）
张孝纯. “大语文教育”整体结构功能的优化——再谈我的“大语文教育观”[J]. 天津教育, 1993.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。