十来年校本课程开发研究：阶段、要点与启示
摘要
“校本课程开发”这一术语进入我国研究者视野已有十余年，十余年来我国研究者对其开展了多方面的研究。校本课程开发研究在我国经历了概念界定解读、因素策略探讨和多元化研究发展三个阶段。我国的“校本课程开发”研究存在着研究起点不清楚、研究存在“高原期”、研究视点不全面等问题，因此需要在明确概念、突出研究重点、丰富研究视角等方面努力。
引用本文（GB/T 7714）
张铭凯. 十来年校本课程开发研究：阶段、要点与启示[J]. 内蒙古师范大学学报：教育科学版, 2012.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。