错误前概念：教学诊断与转变路径——以《物体的浮与沉》一课为例
摘要
错误的前概念是学习的障碍，如果得不到及时的纠正，将影响学生对科学概念的顺应，阻碍其科学概念的构建。教学《物体的浮与沉》一课，在问卷调查和访谈的基础上，分析学生对漂浮状态、下沉状态、悬浮状态的认识，发现学生存在的错误前概念。然后据此开展教学，通过体验证伪、引发认知冲突，探究推理、建构科学概念，转变学生的错误前概念，从而促进学生对科学概念有更深刻、更全面的理解。
引用本文（GB/T 7714）
白孝忠. 错误前概念：教学诊断与转变路径——以《物体的浮与沉》一课为例[J]. 教育研究与评论：中学教育教学, 2013.
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