取舍·分解·重构——谈高中语文课程意识的落实
摘要
现行高中语文教材无论是“文体组元”还是“主题组元”，教师在实际教学中大都采取独立的文本教学方式，即教任何一种同类文体的文本所涉及的视阈几乎是重叠的，致使教学的内容不断重复，课程的序列化、系统性难以形成，教学的效益可想而知。如何进一步厘清语文课程的任务，积极构建语文课程意识并加以落实呢？本期我们特别约请安徽省著名特级教师郭惠字老师就此作一分析。
引用本文（GB/T 7714）
郭惠宇. 取舍·分解·重构——谈高中语文课程意识的落实[J]. 语文教学通讯：高中（A）, 2011.
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