情是手中线——《江雪》教学设计

2006陕西教育Engineering被引 0

摘要

古诗教学先理解字词诗句的意思，然后理解诗人所表达的情感，一定程度上出现了程式化。课标指出“以生为本”“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的．读诗交流会？提供充裕的课堂主动学习的条件，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

沈丽娜. 情是手中线——《江雪》教学设计[J]. 陕西教育, 2006.

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