“2、3、4的乘口诀”的教学

1995教育科学论坛Engineering被引 0

摘要

教学是一个特殊的认知过程,它既是学生的积极认知过程,同时又是教师的精心诱导过程,它是教师的主导作用和学生的主体活动的有机结合。要正确处理好教学中师与生的关系,必须根据学生的认知规律,科学设计好教学过程。下面以我本期一节研究课“2、3、4的乘法口诀”为例,谈一些初浅的看法。一、设计好复习题,引导学生为学好新知识做好

引用本文（GB/T 7714）

韦嘉. “2、3、4的乘口诀”的教学[J]. 教育科学论坛, 1995.

引文网络

参考文献与被引分析加载中…

本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。