“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势（一）
摘要
县级职教中心是20世纪80年代末90年代初．我国创造和逐步推广的一种新型农村职业教育办学模式。从1989年河北省获鹿县（今鹿泉市）创建第一个县级职教中心，历经二十多年的发展，县级职教中心已成为我国农村职业教育发展的主体。截至2011年，我国有县级职教中心10169所，在校生数17749068人，县级职教中心为我国职业教育的发展和经济社会发展做出了重大贡献。近年来，为实现“两个率先”“建设美好江苏”的战略目标。我省加大了产业结构调整和升级的力度，确立了走新型工业化道路．努力促进经济发展从低层次向高层次转移的目标：江苏正在积极推进社会主义新农村建设，推进新型城镇化，促进城乡一体化发展。经济发展与职业教育发展有着高度相关性和相互依存性，只有基于江苏经济社会发展特点及发展需要明确职教机心的地位和功能，才能提高职业教育的服务效能．有效地为国民经济发展培养和输送质量合格，数量、层次、种类相适应的专门人才，推动经济发展和社会进步。江苏每个县都至少有一所高标准高质量高水平的职教中心。无论是学校的办学规模还是人才培养质量都较好地满足了江苏经济社会发展的需要，中等职业教育专业结构与产业结构吻合度较高。然而，江苏县级职教中心在发展中依然存在着一些影响其吸引力提升、师资队伍建设、办学基础设施建设以及苏南、苏中和苏北发展不平衡等问题，这些问题亟待从制度配置、政策创新等层面进行顶层设计。基于这样的背景，我们必须思考：县级职教中心应如何进行自身功能和作用的定位。才能更好地为经济社会发展培养应用型人才？县级职教中心在改革与发展过程中有哪些成功的经验值得总结与推广？在未来，县级职教中心发展又会遇到什么样的困境。�
引用本文（GB/T 7714）
马建富, 缪世春, 郭耿玉, 等. “光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势（一）[J]. 江苏教育：职业教育, 2014.
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