电解质溶液学习中学生“相异构想”的调研
摘要
本文作者通过调查研究发现学生头脑中＂相异构想＂产生的原因主要来自：（1）学生主体的思维品质欠缺;（2）相关概念的干扰;（3）学生的认知、情感、动机等因素的影响;（4）教师的教学和教材的呈现。在此基础上提出了进行概念转变教学的两条策略：加强实践体验,丰富感性认识;通过学生自主探究,建构完整的认知结构。
引用本文（GB/T 7714）
Qian Hua, 李广洲. 电解质溶液学习中学生“相异构想”的调研[J]. 化学教学, 2011.
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