实践意义与深度介入：“U—S”合作的京沪对话
摘要
由大学研究人员、中小学校长和教师组成的两支研究团队相会北京，就共同感兴趣的大中小学（即“U—S”）合作问题展开热烈对话，尽管双方对大中小学合作意义的认识“同中有异”，介入学校变革实践的过程与方式却是“异中有同”，对“U—S”合作的前景都充满信心，并且充分意识到自己在中国基础教育改革大业中不可旁贷的责任担当，对话留下的诸多问题也值得我们去继续更有深度的思索与行动。
引用本文（GB/T 7714）
宁虹, 杨小微. 实践意义与深度介入：“U—S”合作的京沪对话[J]. 基础教育, 2010.
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