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正视个体差异实行分层次教学——关于我院高等数学教学情况的调查

2008山西煤炭管理干部学院学报Engineering被引 0

摘要

教学过程是一个“双边”和“多边”互动的过程。在这个过程中，学生是主体、教师是主导。因此，教学应贯彻“以人为本”的原则，正视学生的个体差异性，实行分层次教学。这样，才能有利于促进全体学生的发展。

张琪, 赵昌宇. 正视个体差异实行分层次教学——关于我院高等数学教学情况的调查[J]. 山西煤炭管理干部学院学报, 2008.

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