多方参与，注重过程，促进师生共同成长
摘要
高教学质量的主阵地在课堂，这已是共识，课堂教学评价则是对课堂教学质量本身的考评。目前，我国课堂教学评价的种类较多，按测评对象来分可分为专家评价、服务对象评价和综合评价三类。所谓专家评价就是教育行政管理部门组织专家对课堂教学进行评价，主要运用在教学竞赛、绩效考核等方面，这种评价的主要功能就是选拔：所谓服务对象评价就是学校组织学生、家长及企业的相关人员对课堂教学进行评价，主要运用在课堂教学研究、课程改革等方面，这种评价的本质是一种形成性评价：所谓综合评价就是结合上两种评价，按一定权重进行计算的评价，这种评价既有选拔性功能，又有形成性功能。
引用本文（GB/T 7714）
马永祥. 多方参与，注重过程，促进师生共同成长[J]. 江苏教育：职业教育, 2014.
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