思维的发展源于问题的有效性——“等腰三角形的性质”教学案例分析
摘要
“等腰三角形的性质”是华师大版数学七年级（下）的内容．由于初中生在这一阶段的思维特征是以经验型为主的抽象逻辑思维，因此，教材将七年级至八年级（上）的几何处理成实验几何，以合情推理为主要推理方式，并将其教学模式定位为直观操作一感知确认一简单说理．纵观七年级（下）的教材，“等腰三角形的性质”可以说是这一教学模式的典型课例，许多教师常常选择这一内容来上观摩课．
引用本文（GB/T 7714）
曾泽群. 思维的发展源于问题的有效性——“等腰三角形的性质”教学案例分析[J]. 数学教学, 2011.
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