抓规范 重基础 显童趣——以《我要的是葫芦》为例谈低年级阅读教学的有效策略
摘要
聚焦一：识字教学的有效性 识字写字是1-2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务，占整个小学阶段识字量的3／5，而大部分安排的是随课文识字，在阅读教学中，生字是随词语出现的。因此，阅读教学中的识字更可说是词语的教学。
引用本文（GB/T 7714）
陈燕. 抓规范 重基础 显童趣——以《我要的是葫芦》为例谈低年级阅读教学的有效策略[J]. 教学月刊：小学版（语文）, 2010.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。