突出认知过程 促进自主构建——“乘法分配律”教学实践与反思
摘要
“乘法分配律”是小学数学教学的重要内容．贯穿四则运算教学的全过程，而且与中学代数学习联系紧密。从过去的经验看，教师重定律应用，轻算理教学，学生重外形记·『己。轻本质理解。加之乘法分配律内涵丰富，所以，应用时学生出错的现象特别多。为了纠错．教师常要花费很多时间和精力“炒剩饭”．可收效甚微。北师大版教材将其作为学生探究活动的素材，编排在《乘法》单元的“探索与发现”一节中，旨在让学生经历运算定律的认知过程．促进学生自主构建．突出了活动性和探索性。基于这一认识．再次教学乘法分配律，我做了一些新的尝试，收到了事半功倍的效果。
引用本文（GB/T 7714）
王清勇, 黄萍英. 突出认知过程 促进自主构建——“乘法分配律”教学实践与反思[J]. 课程教育研究, 2012.
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