课堂教学评价不应成为教师的“专利”——小学语文课堂评价方法例谈与反思
摘要
《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度,更重要的是为了改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”这样把评价纳入整个教学过程,课堂评价作为一种特殊形式的活动,从师生间的双边的垂直活动扩展到学生之间（包括师生间）的水平交往和同伴关系的多向活动,并形成全新的课堂教学策略,从而更有利于培养学生思考、参与、交往的积极性和主动性。以往我们的课堂教学评价往往是教师的“专利”,不太注重发现和发展学生多方面的潜能,不太注重以学生为本、以学生发展为本。这种教师唱“独角戏”的评价方法显然是与现代化对人才的基本要求相悖的。
引用本文（GB/T 7714）
肖友玉. 课堂教学评价不应成为教师的“专利”——小学语文课堂评价方法例谈与反思[J]. 新课程研究：教师教育, 2009.
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