“伊斯特林悖论”新解——对教育的经济价值之博弈分析
摘要
“伊斯特林悖论”认为收入增加并不一定导致幸福增加，这一论断在经济学界引起了很大反响。教育的经济价值就在于造福于人，包括生产性价值和消费性价值，生产性价值就在于把投资直接用于培养学生将来的生产能力和谋生能力上；消费性价值则是指投资教育所获得的非货币性回报，两者是博弈关系，都可以使人得到满足。“伊斯特林悖论”之所以存在就是因为只考虑了收入与主观幸福感两者之间的关系，而忽略了消费在其中的作用，只有把二者同等重视起来，才能真正提高人的主观幸福感。
引用本文（GB/T 7714）
王冰. “伊斯特林悖论”新解——对教育的经济价值之博弈分析[J]. 教育科学, 2009.
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