由“公众接受”向“主体表达”嬗变--“表达本位”的课程取向
摘要
“表达本位”吸收了“言语交际学”“语用学”“言语教学论”等理论，基本形成自己对语文教学的独特教学体系，与《语文课程标准》中对语文课程性质的描述相吻合。同时，“表达本位”更立足人的层面，把儿童的阅读与写作变为“我”与“你”的对话，以独立言语人格为培养取向的语文教育。现将“表达本位”教学取向交给读者审读，期待更多关注的声音。
引用本文（GB/T 7714）
曾扬明. 由“公众接受”向“主体表达”嬗变--“表达本位”的课程取向[J]. 新课程研究：上旬, 2014.
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