“良性教育场”的“化瘀”作用
摘要
“批评权”的行使要根据地域的不同、校际的差异、教师个体的不同、学生个体的差异进行适当的调整，没有批评的教育是无知的、不负责任的，而盲目的批评则会导致教育的无效甚至反效。其实，教师也是活生生的人，是人就不能保证不犯错。尤其是年轻气盛的青年教师，免不了在批评学生的时候会有意气用事或者行为过激的现象，于是便会爆发一场师生冲突。但是，师生冲突并非“世界末日”，它是向良性转化，
引用本文（GB/T 7714）
郭宁伟. “良性教育场”的“化瘀”作用[J]. 上海教育, 2009.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。