深度把握题组价值 提高计算教学效益——以《两位数加两位数的口算》为例
摘要
一位教师执教苏教版一年级下册第44～45页《两位数加整十数、一位数》，针对“想想做做”第1题（如下图），教师直接出示题目，让学生先在计算器上拨珠子，再填结果，最后比较：这两题有什么相同和不同的地方？计算时要注意什么？根据课堂观察，学生能够清楚地描述每组题的异同以及计算过程中的注意点。但是，在后续的学习中。笔者发现：有相当一部分学生并没有将第1题总结出来的注意点落实到实际计算中。错误率较高。
引用本文（GB/T 7714）
陈晶. 深度把握题组价值 提高计算教学效益——以《两位数加两位数的口算》为例[J]. 江苏教育：小学教学, 2014.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。