走向发展性的地理课程评价——对我国初中地理教学大纲（课程标准）评价功能发展的思考
摘要
目前，我国基础教育课程改革正在不断向前挺进，作为课程评价重要组成的教学评价成为公认的“瓶颈”，影响课程改革的深入推进。课程实施中的评价之所以成为“老大难”问题，一方面与高考等高利害性考试对日常教学的“指挥棒”作用有关，另一方面也与教师对现代课程评价的理念、方法和技术理解不到位有关。走进地理课程改革的深水区，需要研究课程评价。
引用本文（GB/T 7714）
李家清, 冯士季. 走向发展性的地理课程评价——对我国初中地理教学大纲（课程标准）评价功能发展的思考[J]. 地理教学, 2012.
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