论数学教学中的“两场”效应

2005数学教育研究Engineering被引 0

摘要

数学课堂教学中的“场效应”，指的是教师的讲解和组织的教学活动对学生的大脑产生刺激作用，使学生主动地投入到检索知识贮存、回顾联想、归纳类比、预见猜想、逻辑推理、计算论证、尝试探索、构建整合中去，从而形成的一种积极的心理回应．这种积极的心理回应反过来又作用于教师，使教师的思维与学生同步发展，实现教学相长、师生双赢．

引用本文（GB/T 7714）

黄安成. 论数学教学中的“两场”效应[J]. 数学教育研究, 2005.

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