牵强的“情境”让音乐课堂“很受伤”
摘要
前不久，笔者参加了市级音乐教师汇课活动。聆听了诸多教师精彩的课堂教学，不少课堂的情境导入令人耳目一新。如一位教师在执教《徒进美国黑人音乐》时，教师将音乐特点与美国的历史文化现象联系在一起，课堂创设的情境是美国的黑人舞蹈，使学生在欣赏舞蹈后兴趣盎然地进入新课，在积极参与课堂教学的过程中，认识和了解部分美国黑人音乐的艺术特色。
引用本文（GB/T 7714）
李成丽. 牵强的“情境”让音乐课堂“很受伤”[J]. 中小学音乐教育, 2009.
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