高中地理＂必修3＂教学过程中存在的问题及其解决策略
摘要
在高中地理新课程必修教材体系中，地理“必修1”和“必修2”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。通过对这两个模块的教学，目的在于使学生能从总体上理解和把握人地协调发展的基本原理。在此基础上，课程体系安排了地理“必修3”，其主要目的是使学生把“必修1”和“必修2”所学的地理基本原理与区域可持续发展相结合，并运用到一定区域的人地协调发展的实践中去。因此，地理“必修3”教学的核心在于如何帮助学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理，最终目标是让学生掌握分析区域可持续发展的基本方法。各版本“必修3”教材在案例的选取和教学内容的选择上存在着明显的差异，所以，对比“必修1”和“必修2”两个模块的教学，教师会面临更多的困难和挑战。本文试图对高中地理“必修3”教学过程中存在的问题作一分析，并提出相应的教学策略。
引用本文（GB/T 7714）
吴荣宽, 邢正贤. 高中地理＂必修3＂教学过程中存在的问题及其解决策略[J]. 中学地理教学参考, 2013.
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