新课标下一道课本例题的“源、流、回”——树立探究学习理念，促探究技能发展
摘要
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教材的改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师创造性地教学．”所以新教材不再将教材看作学科知识体系的浓缩和再现，而是将教材看作引导学生认识发展、生活学习和人格建构的一种范例，旨在引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构，是学生发展的“文化中介”，
引用本文（GB/T 7714）
张亚芳. 新课标下一道课本例题的“源、流、回”——树立探究学习理念，促探究技能发展[J]. 数学教学通讯：教师阅读, 2008.
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