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个性解读 多元感悟——小学个性化阅读教学的实施与实践
陈瑞琼
2011教师Engineering被引 0
摘要
《语文课程标准》要求＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践＂＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂＂提倡多角度地、有创意地阅读＂＂减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂。因此,我们要引导学生张扬生命的风帆,个性解读,朗读园地才会百花齐放,精彩纷呈。
引用本文（GB/T 7714）
陈瑞琼. 个性解读 多元感悟——小学个性化阅读教学的实施与实践[J]. 教师, 2011.
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