教师教育机智的生成及教育学意义——以马克斯·范梅南教育现象学为例
摘要
教师作为整个教学实践或教学情境的参与及引导者,必然需要在教师素养日益趋向专业化的背景下去了解、掌握并进而运用＂教育机智＂。教育机智的生成要求教师将早已预设和现存的观念、看法、成见与结论统统加以搁置、悬置或加以封存与抛弃,以第一身份来直面真实的生活情境和感受鲜活的生活体验,从而形成一种＂对教育的具体情况的敏感性和果断性＂。
引用本文（GB/T 7714）
霍金宁. 教师教育机智的生成及教育学意义——以马克斯·范梅南教育现象学为例[J]. 新课程研究：教师教育, 2009.
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