立足差异,完成有差异的发展——浅谈培智学校的个别化教学
摘要
智障儿童是否有发展是衡量培智学校课堂教学有效性的主要标准。智障学生个体差异性很大,培智学校的教学应立足差异,为不同类型的智障学生设计个别的教材,个别诊断学生的学习能力,评定个别的成绩,使学生在自我比较中完成有差异的发展,让所有的学生都在自己的最近发展区内获得最大限度的发展。
引用本文（GB/T 7714）
周佳晖. 立足差异,完成有差异的发展——浅谈培智学校的个别化教学[J]. 新课程学习：下, 2009.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。