教育产权研究：价值与方向——对《教育产权：研究的误会》的辩证理解
摘要
随着教育产权理论研究的深入，有必要对这一概念、理论本身进行学术反思和清理，杨克瑞教授的《教育产权：研究的误会》是致力于此的一篇力作，然而其立论基础、基本观点以及推理方式还有值得继续思考之处。教育领域内的产权研究确实存在问题，其中最大的问题是借用“教育产权”表达“学校产权”的含义：严格地讲，这不能概括为“研究的误会”。教育的公益性和非营利性是不同层面的问题．两者并不矛盾．不能因为“非营利性”否定教育产权研究的价值。我国教育产权研究的现实基础和必要性在于教育实践的推动．而不是学者一时的“兴奋”使然。推进教育领域的产权研究，需要明确区分“教育产权”与“学校产权”的概念，教育产权的研究有待于进一步深化、细化、具体化，其中个人教育产权是一步深化的重要方向之一。
引用本文（GB/T 7714）
任增元, 郑文全. 教育产权研究：价值与方向——对《教育产权：研究的误会》的辩证理解[J]. 中国高教研究, 2010.
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