自我效能、兴趣水平与学习策略等八因素的相关性——以英语高职生为研究样本
摘要
本研究主要运用相关分析法及个人访谈法对来源于高职院校三大类学生的归因倾向、学校环境、兴趣水平、焦虑水平、学习策略水平、动机水平、动机行为、自我效能感水平分别与他们的自我效能感水平、兴趣水平作了相关分析。结果发现：三类不同学生归因倾向、学校环境、兴趣水平、焦虑水平、学习策略水平、动机水平、动机行为、自我效能感之间两两相关。对厌学者而言，自我效能与学习策略、动机行为达到非常显著的相关。与兴趣水平达到显著的相关，与学校环境存在不显著的负相关。兴趣水平与焦虑水平、自我效能达到非常显著的相关，与学校环境达到显著相关，与归因存在负相关。对次厌学者而言，自我效能与学习策略达到非常显著的相关，与动机行为达到显著相关，与学校环境、归因倾向呈现低等程度的负相关。乐学类学生的自我效能与动机行为产生了显著的正相关，与学校环境、归因方式产生低度负相关；他们的兴趣水平与动机水平、焦虑水平、自我效能、动机行为产生了中低度相关，与归因、学校环境、学习策略产生了中低程度的负相关。
引用本文（GB/T 7714）
胡渭峰, 龙绍赟. 自我效能、兴趣水平与学习策略等八因素的相关性——以英语高职生为研究样本[J]. 黄山学院学报, 2006.
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