小学数学课堂教学，放弃“预设”，捕捉“生成”又何妨？
摘要
在教人教版小学数学笔算乘法“多位数乘一位数”时，教师复习完表内乘法，紧接着创设生活问题情境，让学生尝试计算34×2=（），并抛出疑问，计算顺序是先用2去乘34的个位还是十位？学生A说，先用2去乘34的个位得8，再用2去乘34的十位得6，积为68；学生B说，也可以用2去乘34的十位得6，再用2去乘34的个位得8，
引用本文（GB/T 7714）
袁光明. 小学数学课堂教学，放弃“预设”，捕捉“生成”又何妨？[J]. 教师, 2009.
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