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鲜活课堂的法则：文本假设解读——以《祝福》教学为例

苏秀扬

2013语文教学通讯：高中（A）Engineering被引 0

摘要

一、从“规定动作”走向“自选动作”“规定动作”是指在教师的指导下，学习文本假设的“增、删、调、换”等基本方法和策略。“增”是文本内容的增加、补充。比如：是否可以增加人物的肖像描写？是否可以增加一个结尾？“删”是文本内容或形式的芟除、抹去。

引用本文（GB/T 7714）